这是事发当天中午贝贝随意画的，当时妈妈在午睡，当妈妈醒了之后，拿给妈妈看。贝贝说的也很简单：“贝贝和妈妈在一起，贝贝爱妈妈”。

学习了绘画心理，虽然画面中出现了下雨的场景，但是妈妈觉得最近天气一直不好，可以理解。以为那只是她画的一个写实的场景。

晚上的时候，贝贝又拿给妈妈她的第二幅画，妈妈一看这幅画，激起了一些疑惑。这张画纸本来是她们用来讨论贝贝的语文作业题的，当时还在上面写了两个字。所以那上面的两个字，并不是画的一部分，这张写作业题的纸被贝贝随手也拿来画画了。

看到这幅画，细心的妈妈内心不禁生起一丝疑虑：女儿表达的还是“妈妈，我爱你。”爱心用小手去表示，也能够理解，和她的言语相符。但是，画中的小孩打着伞，还流着泪，雨还那么大，怎么会出现画面的内容和她的言语表达相矛盾的地方呢？

然后妈妈就问贝贝：“这个小孩是流眼泪了吗？”贝贝说：“是的。”“她为什么流眼泪呢？”她又回答说：“她心情不太好。”妈妈问：“她是因为爱妈妈流的眼泪吗？”她说：“不是，爱妈妈是爱妈妈，流眼泪是流眼泪。”小孩子的语言表达很简练。

妈妈知道再往下问，可能也问不出什么，于是自己便开始思考：是什么影响了女儿的心情呢？忽然想起早上发生的事情，又想到在绘画分析课上，老师讲过，在绘画心理学中，雨中人里边的雨代表着画者对外界的焦虑或压力，结合当天发生的事情，心里大概有了数。

然后，妈妈在贝贝旁边随口说了一句：“哎呀，今天早上那个小狗突然间从巷子里跑出来，冲着我们叫，真给我吓坏了。”贝贝听到妈妈这么一说，话匣子一下子就打开了：“就是，妈妈，当时我都吓傻了，我都不会动了，它那样冲着我叫，我感觉我快被它吃掉了一样……”话题一经开始，贝贝就“巴拉巴拉”地跟妈妈说了很多很多，聊了10多分钟，围绕小狗冲出来的一刹那，她的那种害怕和不知所措，还有以前当她看到狗的时候，妈妈都是把她抱起来，能减少她的一些恐惧。有妈妈的拥抱，她会好很多。但这个早上，因为妈妈抱不动她，就只是陪她站在那里。而那个小狗又离她那么近，一直朝她吼，她当时就觉得自己快被狗吃掉了，特别特别害怕，但又不知道怎么解决这个事情，所以这件事对她影响很大。通过和妈妈这样一聊，贝贝内心的好多感受和想法都表达出来了。

听她倾诉完，然后妈妈又提议：“嗯，当时妈妈确实很担心贝贝，所以妈妈马上走到你身边啊，只是妈妈实在抱不动你，只能那样陪着你。那不如现在我们把这个画面画下来，然后看看我们的大宝儿有没有新的方法来应对这个吧！”贝贝立刻回答：好呀，好呀！于是就有了下面的第三幅画。

小孩子的画总是特别形象，画中狗的动态，一边跳一边一下子窜过来，窜到她身边，还“汪汪汪”地叫着。然后她自己惊恐地流着眼泪找妈妈，妈妈也挺害怕的，只能那么搂着她。妈妈身体前面的小半圆，就是妈妈怀孕的肚子。“那贝贝想想，我们有什么方法解决呢？”妈妈看着画问贝贝。她想了想说：“妈妈，只要你和我换个位置就可以了，你站在我前面，然后妈妈把那个狗踢开，它害怕就跑了。”“好，那你再画出来吧！”于是又有了下面的画（图4）。

在这张纸的下半部分画完了之后，她又自言自语的说：小狗那么调皮，哪能那么容易就被吓走呀！它一定还会再回来的。然后妈妈就问她：“那怎么办呀？”“妈妈，贝贝有办法，妈妈从地上捡起个树枝，冲着小狗一挥，它要再上来就打它，小狗就真的被吓走了，再也不敢回来了。”

说到这儿的时候，妈妈又问她：“那小狗真的走了之后，你现在感觉怎么样？”“它走了，我就不害怕了，我现在都好多了，妈妈。”

后面，这位妈妈又做了一些相应的引导，例如，和女儿探讨，要不要把画撕掉，扔到垃圾桶之类的，想进一步帮她做一些情绪的处理。但是当跟她聊过之后，贝贝说不用，她想把这些画自己留着。所以，遵从孩子的想法，这些画就被保留了下来。

但是，通过这次和女儿一起画画儿聊被小狗惊吓的事件，对女儿情绪的处理到底有没有帮助，妈妈还是想做一下评估，她引导贝贝画了另外一幅画：“那你再帮妈妈画一幅能够代表你现在心情的画吧！”