随着国家对国民心理健康、精神卫生方面越来越重视，心理健康工作的不断规范与深化，心理普查已成为心理危机预防的重要一环。如学生心理健康普查、社区居民心理健康普查、员工心理健康普查、特殊人员心理健康调查等，最普遍的做法便是问卷测试，不过，随着这项工作的日渐深入，很多一线心理工作者在实践中深感其不足。

比如，被试者的防御性。一说到问卷测试，被试者会变得敏感起来，为什么？被筛查出来的人群意味着：“有问题”或“异常”。这种以筛查问题为导向的方式可能会增加被筛查者的心理负担，诱发被试者敷衍或伪装应对，影响筛查的结果。

比如，被试限制。对于低龄儿童或者阅读、认知局限的人群，问卷测试无法直接实测。

比如，作用局限。一些一线心理工作者也反映，问卷测试对个体潜在心理危机的评估、普查后的干预和治疗作用相对较弱。

绘画测验作为一种简单有趣，容易理解的测验形式，能够在被试者自然的状态下，测评出被试的人格特征和情绪状态，是一种有效的测评方式。近年来，我和团队一直在探索将绘画测验运用于心理普查，并呼吁大家也开始小规模实践和探索，希望能发挥出绘画测验的最大效应。越来越多一线心理工作者接触了绘画测验，感受到了其应用价值并开展实践，然而，他们也会遇到各种各样的问题，如：

——“绘画测验能用于心理普查吗？如能用，该怎么用？”

——“心理普查只要用绘画测验就可以了吗？”

——“绘画测验适合大规模群体吗？”

——“绘画测验适用于低年级儿童吗？”

今天，我就结合大家提的这些疑问来谈谈我个人对绘画应用于心理普查的理解：

第一，

确定基本思想

第二，

明确绘画测验的定位

关于绘画测验的价值，各版本的《心理测验》教材均有详细的阐述，我也在我的多篇论文中介绍过，尤其是年初刚发表的论文“绘画心理技术在精神心理科门诊中的应用.中国临床心理学杂,2021,29(1):214-216”，我都是强调“辅助”二字，理由很简单，绘画测验属于主观测验，施测者不仅要有较强的心理学理论基础和临床实践经验，还要经过绘画心理分析专业训练，同时，绘画测验目前缺乏统一的评分标准，没有建立常模，计分难度相对较大，因此，对大家来说，“辅助”测验会更准确。既然是“辅助”，就需要取长补短，所以平时只需充分发挥绘画测验自身优势即可，请牢记这点。

将绘画测验用来辅助心理普查，在操作程序上也需要有规范。

第一步 根据心理普查的目标，如筛查焦虑、情绪、自杀倾向等，以此为基础确定绘画测验的绘画特征指标。不宜太多，通常不超过20个，以10个左右最为合适。建议多查阅学术论文，结合实践经验总结出有概括性的绘画特征指标。

第二步 按照标准操作进行常规问卷心理测验，并同时辅以绘画测验。

第三步 对专业的绘画心理分析师进行一致性培训后，并对绘画作品进行筛选。

第四步 绘画测验筛查的结果，需要和问卷测验的结果结合处理，被两种测验方式都筛查出的，信度自然就提高了，如果问卷测验没有测验出的，绘画测验可以提高其效度。

第五步 针对绘画测验筛选阳性的个体，在后续的面谈回访中，鼓励画者对其绘画作品进行解释，以最终确定。

第六步 针对回访的结果，开展进一步的访谈、跟踪、咨询、危机干预等。

绘画测验的作用除了辅助筛查，在用绘画进行约谈时，也是一次引导个体认识自我、发展自我优势和潜能的机会，这能很好的弥补“仅筛查问题”的不足。以积极心理学为导向的绘画测验能帮助筛查出的被试了解自己的情绪、个性特点、行为方式、心理健康状况等，通过挖掘积极的资源帮助个体成长。

最后，

再次提醒绘画测验的注意事项

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”希望以上的分享能有助于各位在实践中总结更有经验的操作模式，以不断完善心理普查机制。